GIÁO TRÌNH PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG Y HỌC

Nội dung "Giáo trình phương thức Nghiên cứu vãn Khoa học" nhằm mục tiêu giúp sinh viên biết phương pháp làm phân tích khoa học, bí quyết viết báo cáo, bí quyết trình bày report khoa học, đặc biệt là phương thức nghiên cứu khoa học trong ngành y và các nội dung khác.

Bạn đang đọc: Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học trong y học

Mời bạn đọc tham khảo.

BỘ MÔN DỊCH TỄ HỌC - KHOA Y TẾ CÔNG CỘNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HUẾ GIÁO TRÌNH PHƯƠNG PHÁPNGHIÊN CỨU KHOA HỌC (DÙNG mang đến BS. ĐA KHOA HỆ 6 NĂM) HUẾ - 2006GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC CÁC LOẠI THIẾT KẾ NGHIÊN CỨUMục tiêu học tập1. Phân một số loại được các loại xây cất nghiên cứu;2. Diễn giải được các loại kiến tạo nghiên cứu;3. Trình bày được cực hiếm của mỗi nhiều loại nghiên cứu. Để nghiên cứu rất đầy đủ một vấn đề sức mạnh (một căn bệnh chẳng hạn) thường đề xuất qua cácgiai đoạn sau đây:- quy trình mô tả: nhận thấy vấn đề (một sự mở đầu rất quan trọng); chứng thực sự đồng nhất của những sự kiện (các cas như thể nhau); Thu thập tất cả các sự kiện (nhận ra toàn bộ các cas hiện có); xác định các điểm sáng của những sự khiếu nại (mô tả các cas); Tìm bí quyết mô tả vượt trình lộ diện và chiều hướng cải cách và phát triển của hiện nay tượng.- tiến độ phân tích: xuất hiện giả thuyết về mối quan hệ nhân trái (căn nguyên ?) cùng tìm phương pháp phân tíchcác dữ kiện tùy theo các gỉa thuyết vẫn đề ra.- quy trình tiến độ thực nghiệm (nếu tất cả thể): bình chọn giả thuyết: (bằng quan liêu sát, hoặc bằng thực nghiệm).- trình diễn kết quả: biên soạn thảo báo cáo, trình bày kết quả. Trong thực tế, cùng một lúc ko thể thực hiện được toàn bộ các giai đọan nói trên; màthường, vào mỗi nghiên cứu chỉ tiến hành được một giai đọan nhưng thôi.I. PHÂN LOẠI NGHIÊN CỨU Có các cách phân một số loại như sau: • Theo thời gian: - nghiên cứu và phân tích ngang - phân tích dọc - nghiên cứu nửa dọc • Theo sự biến động của đối tượng trong các nhóm: - phân tích thuần độc nhất - phân tích hỗn đúng theo • Theo mục tiêu nghiên cứu: Tùy thái độ - Quan ngay cạnh - nghiên cứu và phân tích mô tả người nghiên cứu và phân tích - Thực nghiệm - nghiên cứu phân tích - Quy nạp Theo bước súc tích - suy đoán - Hồi cứu Theo cách so sánh - sau này Cũng rất có thể chỉ phụ thuộc vào thái độ của fan nghiên cứu, chia các nghiên cứu và phân tích thành hailoại như sau: 1 Đối tượng Loại nghiên cứu Đồng nghĩa phân tích • nghiên cứu và phân tích quan sát: - nghiên cứu mô tả: phân tích trường hợp nghiên cứu và phân tích sinh thái nghiên cứu tương quan Quần thể nghiên cứu ngang phân tích tỷ lệ hiện nay mắc thành viên - nghiên cứu phân tích: nghiên cứu bệnh chứng phân tích hồi cứu Cá thể phân tích thuần tập nghiên cứu theo dõi thành viên • nghiên cứu và phân tích thực nghiệm: nghiên cứu và phân tích can thiệp - thử nghiệm tự dưng Thử nghiệm lâm sàng người bệnh - thí điểm trên thực địa bạn khỏe - nghiên cứu trên cộng đồng Nghiên cứu vãn can thiệp trên xã hội Cộng đồng1. Có mang về Cohorte Cohorte là 1 trong những nhóm đối tượng người dùng được xác minh bằng các đặc trưng cá nhân (tuổi,giới...); ở team đó, bạn ta quan liền kề sự lộ diện một bệnh nào đó bằng các khảo giáp lập lại.Các đối tượng người sử dụng này, tại một thời điểm, vào đồng thời sau sự quan gần kề của bạn nghiên cứutrong một thời kỳ dài. Các nghiên cứu về các cohorte chỉ rất có thể giải yêu thích được khi ta xác định rõ ràng ngaytừ đầu: Đặc trưng thành viên nào quy định đề nghị cohorte; ở thời khắc nào của nghiên cứu cohorteđược xác minh (ngày tháng năm sinh của đối tượng, lúc ban đầu phơi lan truyền với yếu tố nghiêncứu, lúc bắt đầu quan sát...); tình trạng nào của đối tượng trong cấu trúc nghiên cứu vãn (mọi đốitượng xuất xắc chỉ những người dân phơi nhiễm). Các nghiên cứu và phân tích về những tình tiết lâu nhiều năm thườngdựa trên các nghiên cứu và phân tích cohorte. Bằng các nghiên cứu cohorte, ta hoàn toàn có thể theo dõi sự diễn biếnvề tỷ lệ chết ở những nhóm thành viên từ 55-64 tuổi vào những năm 1900, 1940, 1980. Nghiên cứu nàycó 3 cohorte; cốt truyện lâu lâu năm về độ cao của trẻ nhỏ ở độ tuổi nhất quyết vào những năm 1920,1940, 1960, 1980 sẽ được theo dõi bên trên 4 cohorte.2. Phân tích ngang, nghiên cứu và phân tích dọc, phân tích nửa dọc theo thời gian, theo số cohorte, và theo số lần khảo sát tiếp đến nhau, các nghiên cứuđược phân loại như sau:2.1. Phân tích ngang tín đồ ta thống kê giám sát trên một hoặc nhiều cohorte trên cùng 1 thời điểm - đó là đánhgiá tức thì một hiện tượng kỳ lạ sức khỏe. Ví dụ, để đánh giá sự vững mạnh của trẻ nhỏ từ 0 -18tuổi, 19 đội trẻ ở những độ tuổi khác biệt (có khoảng cách 1 tuổi) được điều tra tại một thờiđiểm. Kiểu điều tra này cũng rất được áp dụng trong phân tích hồi cứu.2.2. Nghiên cứu dọc: dựa trên sự khảo sát điều tra định kỳ, lập lại trên cùng một cohorte. Ví dụ, để nhận xét sự tăngtrưởng của trẻ nhỏ từ 0 -18 tuổi, trên nhóm trẻ new sinh, kiểm tra hằng năm cho đến khi nhómđó mang đến 18 tuổi. Các nghiên cứu tương lai phụ thuộc vào nghiên cứu dọc hoặc nghiên cứu và phân tích nửa dọc.2.3. Phân tích nửa dọc 2 điều tra định kỳ những cohorte vào một khỏang thời hạn nhất định. Ví dụ: ao ước cóđươc hình hình ảnh tăng trưởng của trẻ nhỏ từ 0 -18 tuổi, phải điều tra trên các cohorte: bắt đầu sinh, 5tuổi, 10 tuổi, 15 tuổi. Từng cohorte được điều tra mỗi năm một lượt trong 5 năm liên tục. Từ 4cohorte đó ta sẽ sở hữu được sự tăng trưởng từ 0 - 19 tuổi vào 5 năm nghiên cứu.2.4. Nghiên cứu và phân tích dọc hoặc nửa dọc tất cả hổn hợp Là khi, trong quá trình nghiên cứu, một số cá thể ra khỏi cohorte, một số gia nhậpthêm vào cohorte. Nghiên cứu này theo dõi những cá thể tham gia từ trên đầu đến cuối cuộc nghiêncứu, với theo dõi cả những người chỉ tham gia một trong những phần cuộc nghiên cứu. Giả dụ như các đối tượng người tiêu dùng trong cohorte vào với ra bên cạnh đó của cuộc phân tích thì gọilà phân tích đồng nhất. Các nghiên cứu nửa dọc cùng hổn hợp là 1 trong sự dung hòa. Một nghiên cứu và phân tích ngang, thường tổ chức triển khai dễ, cho tác dụng nhanh, rẻ mà lại giá trị khôngnhiều lắm. Một nghiên cứu dọc, thường mắc hơn, tuy thế kết quả chính xác hơn; nó yên cầu sựtổ chức phức tạp, với một sự vừa lòng tác vĩnh viễn của đối tượng. Sự lựa chọn lọai nghiên cứu nhờ vào vào quần thể, đối tượng nghiên cứu, phụ thuộcvào unique mong ao ước của mối cung cấp thông tin, tính khẩn cấp những hay ít của kết quảnghiên cứu vớt và phụ thuộc vào vào phương tiện đi lại có sẵn mang đến cuộc điều tra. Số lần khảo sát điều tra trên từng cohorte Loại nghiên cứu Số cohorte ban sơ trong thừa trình nghiên cứu Ngang những hoặc một một lần Dọc Một những lần Nửa dọc nhiều Nhiều lầnII. CÁC LOẠI THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU DỊCH TỄ HỌC gồm hai loại thi công nghiên cứu giúp dịch tễ học cơ bản: nghiên cứu quan tiếp giáp (observationalstudy) và phân tích can thiệp (interventional study) - nghiên cứu và phân tích quan sát: là loại nghiên cứu mà công ty nghiên cứu không thể tác cồn gìvào hiện tượng kỳ lạ mình đon đả mà chỉ đơn thuần quan sát hiện tượng đó mà không can thiệpgì. Phân tích quan gần kề được chia làm hai một số loại dựa trên tính chất của sự quan liêu sát: quansát diễn tả (descriptive study) và quan tiếp giáp phân tích (analytic study). Các kiến tạo mô tả thường xuyên chỉ quan tâm đến việc tế bào tả căn bệnh cùng với cùng một (hay mộtsố) yếu tố được mang đến là nguy cơ tiềm ẩn để kiếm tìm ra những mối liên quan có thể là phối hợp nhân trái tại mộtthời điểm nên chỉ có giá trị để sinh ra giả thuyết. Các thi công phân tích suy xét cả thừa trình diễn biến của mối liên hệ giữa nhânvà quả, và thường tập trung đi sâu vào quan ngay cạnh và so sánh một phối kết hợp nhân - quả. Do thếcác nghiên cứu phân tích thường được thực hiện sau các phân tích mô tả để kiểm nghiệm giảthuyết nhân trái mà phân tích mô tả đã hình thành. Và trong số loại thi công quan ngay cạnh dịchtễ học tập thì chỉ có phân tích phân tích mới được phép kết luận về giả thuyết nhân quả. - nghiên cứu can thiệp: phân tích can thiệp hay phân tích thực nghiệm là loạinghiên cứu cơ mà để kiểm tra giả thuyết nhân quả, nhà nghiên cứu can thiệp vào hoặc chế tác rayếu tố được coi là nguyên nhân rồi theo dõi, ghi nhận kết quả của can thiệp đó và phân tíchmối quan hệ tình dục giữa nhân và quả đó. Bảng 2 × 2: là 1 bảng gồm tất cả 2 hàng và 2 cột; hàng trình bày tình trạng phơi lây lan vàcột trình bày tình trạng mắc căn bệnh (hình 1). Số liệu nhận được qua các nghiên cứu thường đượctrình bày bởi bảng 2 x 2, từ bỏ đó thuận lợi tính được những số đo quan trọng tùy vào từng thiết kế. 3 triệu chứng bị bệnh gồm Không Tổng Tình trạng bao gồm A B A+B phơi nhiễm ko C D C+D A+C B+D N Hình 1: Bảng 2 × 21. Phân tích quan sát1.1. Các loại kiến thiết quan gần kề mô tả: mục tiêu của một nghiên cứu mô tả là diễn tả cả căn bệnh và các yếu tố liên quan; những yếutố này có thể là các yếu tố nguy cơ của bệnh; từ các việc mô tả đó xây dựng nên một đưa thuyếtnhân quả; nghiên cứu mô tả chưa đủ sức minh chứng mối quan hệ nam nữ nhân quả đó. Có các loại xây dựng quan sát biểu thị như sau:(1) nghiên cứu và phân tích trường phù hợp (Case study): Là các phân tích quan sát mô tả, thu thập các dữ khiếu nại của từng cá thể nhằm: bộc lộ một hiện tượng lạ, hiếm chạm chán (mô tả một ngôi trường hợp): - Đây là kiến tạo nghiên cứu vớt cơ phiên bản của phương thức mô tả dịch tễ học dựa vào dữkiện tích lũy từ từng cá thể. - Là bệnh án chi tiết, tỉ mỉ, đầy đủ, vì chưng một hoặc nhiều bác sĩ lâm sàng thực hiệntrên một căn bệnh nhân; - Đòi hỏi phải khai thác đầy đủ, tỉ mỉ, đặc biệt là về căn nguyên nghi ngờ của bệnh dịch vàkết trái là phải tất cả một hay những giả thuyết nhân quả được hình thành. Biểu lộ một chùm bệnh: tương tự như như mô tả một trường vừa lòng nhưng vận dụng mô tả cho 1 vài trườnghợp thuộc mắc một bệnh dịch hay cùng có một hiện tượng lạ sức khoẻ lạ, thảng hoặc gặp. Diễn đạt một chùmbệnh có giá trị có mặt giả thuyết cao hơn nữa so với biểu đạt một trường hợp đơn độc. Tế bào tả các bệnh hoặc hiện tượng sức mạnh nhiều bạn mắc (mô tả hàng loạt cáctrường hợp): Áp dụng để diễn tả một loạt các trường hợp cùng mắc một bệnh dịch hoặc bao gồm cùng một hiệntượng sức khoẻ, thường xuyên trong một giới hạn thời gian và không khí nhất định. Đây là loạinghiên cứu thường được sử dụng trong lâm sàng, trong số mô tả tại căn bệnh viện, đặc trưng làtrong phần đông trường phù hợp không thể triển khai chọn chủng loại ngẫu nhiên. Phương châm của phân tích một loạt các trường vừa lòng thường là để trình bày về căn bệnh đangquan tâm. Thành phầm thường là xác suất mắc từng triệu chứng, độ nhạy, độ đặc hiệu và giá trị tiênđoán của những triệu triệu chứng hoặc những bộ triệu chứng. Hạn chế của loại nghiên cứu này là phần suy lý những thống kê bị hạn chế, tác dụng nghiêncứu khó có thể ngoại suy ra cho quần thể, chỉ trừ trường thích hợp tiêu chuẩn chỉnh chọn bệnh nhân hếtsức nghiêm ngặt để bệnh nhân trong nghiên cứu có thể đại diện cho 1 quần thể nhất định.(2) nghiên cứu tương quan (nghiên cứu giúp sinh thái): Là nghiên cứu mô tả dựa trên dữ kiện phổ biến của quần thể (hình 2). Người nghiên cứu và phân tích dựa trên hồ hết số liệu tầm thường của quần thể để tìm ra mối liên quangiữa yếu hèn tố nghi ngại và bệnh. Số liệu trong loại nghiên cứu này thường được tích lũy từ cácnguồn bao gồm sẵn không giống nhau. 4 ví dụ như người ta tính tổng lượng giết mổ tiêu thu hàng năm của một số nước, chiacho số dân để sở hữu lượng giết tiêu thụ trung bình đầu người. Cạnh bên đó, mang tổng số ung thưđại tràng để tính xác suất ung thư đại tràng trên 100.000 dân. Và người ta dấn thấy, nước như thế nào cómức tiêu thu giết mổ bình quân càng tốt thì phần trăm ung thư ruột già càng cao. Xây đắp tương quan đơn giản, dễ tiến hành và người ta khuyên răn nên áp dụng nhiềuthiết kế tương quan để hoàn toàn có thể gợi ý hiện ra giả thuyết vì đối sánh mạnh là cách đầunhận xét đến một phối kết hợp giữa phơi lây nhiễm và căn bệnh nhưng cần phải quan tâm đến một vài ba hạn chếcố hữu phía bên trong của kiến thiết này. Triệu chứng bị bệnh bao gồm Không Tổng Tình trạng gồm A B A+B phơi nhiễm ko C D C+D A+C B+D Hình 2: lựa chọn mẫu trong nghiên cứu và phân tích tương quan lại Số đo quan trọng trong nghiên cứu này là tìm kiếm hệ số đối sánh tương quan r (sẽ nêu cụ thể cáchtính r cùng giá trị của nó trong bài "Lựa chọn demo thống kê tương thích trong phân tích số liệu").(3) nghiên cứu và phân tích ngang (nghiên cứu tỷ lệ hiên mắc): thu thập dữ khiếu nại trên từng thành viên về cả bệnh, về cả phơi nhiễm. Áp dụng nhằm mô tả hiện tượng sức khoẻ và các yếu tố biết đến có liên quan đến hiệntượng mức độ khoẻ đó của quần thể tại 1 thời điểm tuyệt nhất định. Khác với nghiên cứu một loạtcác trường hợp, đối tượng nghiên cứu không phải chỉ là những người mắc bệnh dịch hoặc phơinhiễm với yếu ớt tố nguy hại đang được ân cần mà là những người dân nằm trong quần thể đượcquan tâm; tín đồ đó có thể bị bệnh, có thể không; hoàn toàn có thể phơi nhiễm, có thể không phơi nhiễmvới yếu ớt tố nghi ngại (Hình 3). Thường phân tích này cũng chỉ tiến hành trên mẫu. Khi trình diễn kết quả, nghiên cứu và phân tích này sẽ bộc lộ sự phân bố phần trăm hiện mắc căn bệnh theocác nút độ không giống nhau của yếu ớt tố nghi vấn là nhân tố nguy cơ; qua đó thấy được côn trùng liên quangiữa các biến số (bệnh cùng yếu tố) với nêu lên các giả thuyết nhân quả. Chứng trạng bị bệnh bao gồm Không Tổng có A B A+B tình trạng phơi nhiễm không C D C+D N Hình 3: Lựa chọn đối tượng người tiêu dùng trong phân tích ngang 51.2. Các xây dựng quan liền kề phân tích(4) nghiên cứu bệnh hội chứng (case-control study): Là nghiên cứu dọc hồi cứu; căn cứ trên một giả thuyết nhân quả, phân tích bệnh chứng được thiết kế theo phong cách nhằm sosánh cùng tìm sự khác hoàn toàn giữa 2 nhóm dịch và không dịch (nhóm chứng) trong côn trùng quan hệvới nguyên tố được xem là “nhân”. Điểm xuất hành của nghiên cứu và phân tích bệnh bệnh là bệnh. Đây cũng chính là đặc trưng rất nổi bật củaloại nghiên cứu này. Xuất phát điểm từ hiện tượng có hay là không có bệnh đang được quan tâm,người ta hồi cứu giúp về bài toán phơi lây lan với nhân tố bị nghi hoặc là vì sao của dịch đó (hình4). Loại phân tích này được thực hiện nhiều để kiểm định giả thuyết vì kha khá dễ thựchiện, không đòi hỏi thời gian theo dõi và quan sát dài nhưng lại khi thiết kế phải cẩn trọng để tránh sai lầmdo việc không xác định được nhóm căn bệnh hoăc nhóm chứng, đặc biệt là nhóm chứng và chú ýhạn chế sai số lưu giữ lại. Tình trạng mắc bệnh Có không tồn tại A B tình trạng phơi nhiễm ko C D A+C B+D Hình 4: Lựa chọn đối tượng trong phân tích bệnh hội chứng Số đo quan trọng nhất trong nghiên cứu này là OR (odds ratio: tỷ suất chênh); khi sốliệu phân tích được trình diễn bằng bảng 2 × 2 thì OR được tính: AD OR = ; BC giá trị của số đo này tựa như như nguy cơ tương đối (RR) trong nghiên cứu và phân tích thuầntập.(5) xây dựng nghiên cứu thuần tập (cohort study): Là nghiên cứu và phân tích dọc mang ý nghĩa theo dõi. Kiến tạo nghiên cứu vãn thuần tập là trong những nghiên cứu đa số để kiểm địnhgiả thuyết. Nghiên cứu và phân tích thuần tập xuất phát điểm từ hiện tượng gồm hoặc không phơi nhiễm với yếutố bị nghi hoặc là nguy cơ tiềm ẩn của bệnh, theo dõi nhằm ghi dìm sự mở ra của bệnh. Và địa thế căn cứ vàomức độ mở ra bệnh vào 2 nhóm tất cả và không phơi lan truyền với yếu tố nghiên cứu và phân tích để kếtluận về mối phối hợp giữa yếu tố và bệnh. Gồm thể lựa chọn 1 mẫu bỗng dưng trong một quần thể nhất thiết các đối tượng cần thiết;trong mẫu đó sẽ có được nhóm phơi nhiễm cùng nhóm ko phơi lây truyền với yếu tố nghiên cứu và phân tích (hình5); nhưng cách này thường sẽ có mức độ phơi lan truyền không đồng bộ ngay trong nhóm phơinhiễm. Cũng hoàn toàn có thể chọn riêng biệt hai mẫu khác nhau, chủng loại phơi truyền nhiễm và mẫu không phơinhiễm (Hình 6); với cách này, khi chọn mẫu đã đưa ra các tiêu chuẩn chỉnh nhất định về phơi nhiễmnên sẽ sở hữu được sự nhất quán về mức độ phơi nhiễm trong các nhóm. 6 chứng trạng bị bệnh tất cả Không Tổng bao gồm A B A+B tình trạng phơi nhiễm ko C D C+D N Hình 5: nghiên cứu thuần tập (một mẫu) triệu chứng bị bệnh có Không Tổng Tình trạng tất cả A B A+B phơi nhiễm ko C D C+D Hình 6: nghiên cứu thuần tập (2 mẫu) Số đo quan trọng đặc biệt nhất trong nghiên cứu thuần tập là RR (relative risk: nguy cơ tươngđối). Lúc số liệu của nghiên cứu và phân tích được trình bày theo bảng 2 × 2 thì RR được tính: A /( A + B ) RR = C /( C + D ) Đặc trưng trông rất nổi bật của loại nghiên cứu và phân tích thuần tập là xuất phát từ những việc có hay không phơinhiễm rồi theo dõi về sau để ghi thừa nhận sự xuất hiện của bệnh. Hiện nay, tôn trọng đặctrưng này và áp dụng cho tương xứng với điều kiện thực tế, bạn ta đã đưa ra nhiều phát triển thành thểcủa nghiên cứu và phân tích thuần tập. Các loại hình nghiên cứu thuần tập vẫn được chuyển vào nghiên cứuhiện ni gồm gồm (hình 7): - nghiên cứu và phân tích thuần tập tương lai (prospective cohort study), hoàn toàn có thể là: phân tích thuần tập tương lai trọn vẹn (concurrent prospective cohort study) nghiên cứu và phân tích thuần tập tương lai không hòan toàn (non - concurrent prospective cohortstudy) - phân tích thuần tập hồi cứu (retrospective cohort study) thi công Quá khứ hiện tại Tương lai Tương lai p B Hồi cứu p B kết hợp P p B (tương lai và hồi cứu) Ghi chú: phường : phơi nhiễm; B : bệnh Hình 7: những loại xây cất nghiên cứu thuần tập 71.3. Ưu yếu điểm của các nghiên cứu và phân tích quan sát: được trình bày ở bảng 1. Bảng 1: Ưu nhược điểm của các phân tích quan sát phân tích Nghiên cứu nghiên cứu và phân tích Nghiên cứu tương quan ngang dịch chứng thuần tập sai số lựa chọn KĐ vừa đủ Cao Thấp sai số ghi nhớ lại KĐ Cao Cao rẻ Mất theo dõi KĐ KĐ phải chăng Cao yếu tố nhiễu Cao mức độ vừa phải Trung bình phải chăng Thời gian quan trọng thấp mức độ vừa phải Trung bình Cao giá thành thấp vừa phải Trung bình Cao (Ghi chú: KĐ: không tồn tại đối tượng)1.4. Tài năng áp dụng những loại phân tích quan sát: được trình bày ở bảng 2. Bảng 2: năng lực áp dụng những loại nghiên cứu quan tiếp giáp Nc. Nc. Nc. Nc. Tương quan ngang dịch chứng thuần tập nghiên cứu và phân tích bệnh hi hữu ++++ - +++++ - Nghiên cứu nguyên nhân hiếm ++ - - +++++ phân tích nhiều kết quả của thuộc một lý do + ++ - +++++ Xác lập mối liên quan về thời gian ++ - +b +++++ Đo trực tiếp số mới mắc - - +c +++++ khảo sát điều tra bệnh bao gồm thời kì ẩn chứa dài - - +++ - Chú giải: +,...+++++: Mức thích hợp - : không tương thích b : nếu nghiên cứu tương lai c : ví như nghiên cứu toàn cục quần thể2. Nghiên cứu can thiệp nghiên cứu và phân tích can thiệp là loại nghiên cứu và phân tích có giá trị nhất trong số các phân tích y họcnhưng là một số loại nghiên cứu yên cầu thiết kế đúng đắn, tiến hành nghiên cứu và phân tích kiên trì với nghiêmtúc theo đề cương, thời hạn thường dài và tốn kém. Tùy theo đối tượng người sử dụng nghiên cứu vãn và nơi thử nghiệm, có những loại nghiên cứu thực nghiệmnhư sau: - nghiên cứu can thiệp trên cùng đồng: Là loại nghiên cứu thực nghiệm triển khai trên cùng đồng. Đối tượng phân tích là tấtcả cư dân sinh sống trong xã hội được thân thiện không nói là tất cả bệnh hay không. Bao gồm nhiềucách tiến hành thi công nghiên cứu giúp can thiệp cùng đồng, có mức giá trị và thịnh hành nhất là canthiệp cộng đồng có đối bệnh nhưng đơn giản dễ dàng và dễ tiến hành nhất là can thiệp (so sánh)trước - sau. - phân tích trên thực địa: Là phân tích thực nghiệm thực hiện trên cộng đồng nhưng đối tượng người dùng nghiên cứu vớt lànhững người không tồn tại bệnh nhằm mục tiêu phòng bệnh cho họ. - nghiên cứu lâm sàng: 8 Là phân tích tiến hành trong cơ sở y tế (có thể một giỏi nhiều bệnh dịch viện) nhằm sosánh kết quả điều trị của 2 hay nhiều phương án điều trị. Đây cũng là phân tích về mốiquan hệ nhân quả nhưng nhân ở đó là phương án chữa bệnh và trái là hiện tượng lạ khỏi hoặc khôngkhỏi bệnh. Có khá nhiều cách thiết kế thử nghiệm lâm sàng: tự dưng hoặc ko ngẫu nhiên,có đối chứng hoặc không đối chứng... Một số loại thử nghiệm lâm sàng có mức giá trị hơn hết là phân tách lâm sàng hốt nhiên (essaicontrôlé radomisé); qui trình nắm tắt như sinh hoạt hình 8. Quần thể nghiên cứu và phân tích Chọn theo tiêu chuẩn ngặt nghèo Đủ tiêu chuẩn Không đủ tiêu nghiên cứu chuẩn nghiên cứu giúp Mời gia nhập nghiên cứu không đồng ý không gia nhập Đồng ý tham gia Chọn tình cờ Nhóm hội chứng Nhóm can thiệp Hình 8: Qui trình phân tích lâm sàng ngẫu nhiên3. Giá bán trị của các loại xây dựng nghiên cứu Các nghiên cứu và phân tích y học nói tầm thường đều nhằm mục tiêu chủ yếu ớt là tìm quan hệ nhânquả. Từng loại thiết kế nghiên cứu có giá trị suy luận nền tảng nhất định. Hoàn toàn có thể thấy thứbậc quý giá của chúng như sau: sơ đồ1. 9 GIÁ TRỊ LOẠI THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU Cao phân tích thực nghiệm - phân tách lâm sàng bỗng nhiên - thử nghiệm trên xã hội Nghiên cứu vớt thuần tập tương lai nghiên cứu thuần tập hồi cứu nghiên cứu và phân tích bệnh chứng nghiên cứu và phân tích ngang nghiên cứu và phân tích tương quan phân tích trường thích hợp Thấp Giai thoạiSơ đồ dùng 1: cực hiếm suy luận nền tảng tùy vào thi công nghiên cứu giúp 10 PHƯƠNG PHÁP CHUẨN BỊ ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌCMục tiêu học tập tập1. Xác minh được công việc phát triển một đề cương phân tích khoa học2. Viết được một đề cương nghiên cứu khoa học3. Đánh giá được unique của một đề cương nghiên cứu và phân tích khoa họcI. MỞ ĐẦU Để desgin được một đề cương nghiên cứu và phân tích khoa học (NCKH), người nghiên cứucần dấn dạng được NCKH là gì?, mục đích của NCKH và các bước của NCKH?. Sau đâysẽ trình bày một số trong những nét bao gồm về NCKH1. Định nghĩa về công nghệ và nghiên cứu và phân tích khoa học - khoa học là hệ thống các phát âm biết về trái đất khách quan cùng về các qui luật pháp vậnđộng và cách tân và phát triển của nhân loại khách quan. - phân tích khoa học là sự tìm tòi nhằm mục tiêu phát hiện tại qui luật của sự vật với hiệntượng hoặc vận dụng qui cách thức để tạo thành dựng nguyên lý công nghệ.2. Mục tiêu của phân tích khoa học - nhấn thức núm giới, cách tân và phát triển kho tàng trí thức của nhân loại, mở có kiến thứcxã hội. - tạo nên công nghệ, cải thiện năng suất và trình độ văn minh của làng hội trong vớ cảcác nghành nghề xã hội. - Mở sở hữu dân trí, cải thiện văn hóa xóm hội, hoàn thành con người.3. Các bước của nghiên cứu khoa học tập - xác minh tính thiết yếu của đề bài - thừa nhận dạng các vấn đề phân tích - Nêu trả thuyết kỹ thuật - Đặt ra mục tiêu nghiên cứu giúp - xác định đối tượng, phạm vi nghiên cứu và phân tích - lựa chọn phương pháp, kiến thiết quá trình nghiên cứu - Thu thấp dữ liệu nghiên cứu và phân tích - Xử lý, so sánh số liệu - Thẩm tra lại hiện nay trường - Viết báo cáo tổng kết, nghiệm thu.4. Các điểm lưu ý của nghiên cứu và phân tích khoa học tập - luôn luôn luôn hướng tới cái new - có tính tin tưởng cao: lặp lại được những công dụng đúng như đã chào làng - tất cả tính thông tin - bao gồm tính nguy hiểm vì tất cả thể chạm mặt rủi ro, thua thảm cũng bắt buộc tổng kết, và được đánh giá làkết quả phân tích - có tính thừa kế - tất cả tính cá nhân 11 - có tính phi kinh tế, cực nhọc khấu hao trang vật dụng - Rất cực nhọc tìm ra các định mức - Rất nặng nề tìm ra tiêu chuẩn chỉnh để định vị sản phẩm.

Xem thêm: Iphone Không Gửi Được Tin Nhắn Không Gửi Được Tin Nhắn Cho Tổng Đài

Sau thời điểm người nghiên cứu đã sàng lọc được một công trình xây dựng (1 đề tài) NCKH chomình, muốn thực hiện nó thì trước hết phải xây dựng được bạn dạng đề cương NCKH. Ao ước làmđược bản đề cương phải qua quá trình lao rượu cồn trí tuệ nghiêm túc, tỉ mỉ, ráng thể. Bạn dạng đềcương NCKH dứt cũng được coi là một dạng sản phẩm thuở đầu của quá trìnhNCKH.II. CÁC BƯỚC VIẾT MỘT ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC1. Định nghĩa của một đề cương nghiên cứu và phân tích Đề cương cứng NCKH là một bản văn kỹ thuật để mô tả: - mục đích của nghiên cứu và phân tích - Tầm đặc trưng của vấn đề nghiên cứu và phân tích - Đối tượng, phương thức và quá trình nghiên cứu và phân tích sẽ xúc tiến - Dự kiến việc phân tích và trình diễn số liệu - Dự kiến những nguồn lực phải thiết.2. Cấu trúc của một đề cương nghiên cứu và phân tích khoa học tùy thuộc vào yêu mong của tổ chức, cơ quan mà lại đề cương sẽ tiến hành đệ trình. Tuy nhiên nóichung, đề cương cứng NCKH thường xuyên có một trong những phần như sau: - Phần hành chính: tên đề tài, tên và showroom cơ quan quản ngại lý, tên và địa chỉ cửa hàng cơ quanchủ trì, họ với tên chủ nhiệm đề tài, thời hạn thực hiện, những cơ quan và các cán cỗ tham giachính. - Đặt sự việc - các giả thuyết của chủ đề - kim chỉ nam nghiên cứu vớt - Đối tượng và cách thức nghiên cứu vớt - nhu yếu thị trường, địa chỉ cửa hàng ứng dụng - Triển vọng ứng dụng công dụng nghiên cứu giúp - yêu cầu hợp tác thế giới - các dạng của sản phẩm, tác dụng tạo ra - Kế hoạch nghiên cứu - Những điều kiện khả thi của đề tài. Sau đây sẽ phân tích những giai đoạn thiết yếu trong quy trình chọn đề bài và viết đềcương NCKHIII. PHƯƠNG PHÁP CHỌN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU mong muốn lựa chọn lựa được một đề tài nghiên cứu và phân tích để hoàn toàn có thể bắt tay vào viết đề cươngnghiên cứu, thường yêu cầu trải qua các bước: - xem thêm tài liệu khoa học liên quan - phân tích vấn đề phân tích - chọn lọc ưu tiên cho 1 chủ đề nghiên cứu.1. Tra cứu những tư liệu kỹ thuật có liên quan - Đây là một trong những việc khôn cùng quan trọng, đóng góp thêm phần cho sự thành công của công trìnhNCKH. 12 câu hỏi tra cứu những tài liệu tìm hiểu thêm phải trở thành công việc thường xuyên đối vớicán bộ khoa học. Nó diễn ra trước lúc nghiên cứu, trong khi làm đề cương nghiên cứu,trong khi tổ chức triển khai triển khai đề bài và ngay cả khi ngồi viết báo cáo tổng kết đề tài. Trước hếtphải tìm hiểu tất cả những tư liệu bao gồm liên quan bao hàm cả tư liệu trong và ngoại trừ nước với ngaycả thông tin riêng chưa ra mắt của những nhà khoa học đang nghiên cứu và phân tích những vụ việc cóliên quan mang đến đề tài của mình. Cần phải có ý thức tiếp thu hết sức tráng lệ và trang nghiêm và kháchquan, tránh việc có thành kiến trước với ngẫu nhiên thông tin nào. Chắc chắn là không một nhàkhao học nào hoàn toàn có thể thành đạt được, nếu không biết thừa kế trí tuệ của các người làmtrước mình về những vấn đề có tương quan đến câu hỏi mình sắp đến làm. - Khi xem thêm tài liệu đề nghị tổng hợp và xử lý tin tức để vấn đáp 10 câu hỏi dướiđây: + Những ai đó đã quan trọng tâm đến sự việc này? + Họ vẫn làm rất nhiều gì? + Họ nghiên cứu và phân tích bao giờ? + Họ phân tích ở đâu? + Họ phân tích trong điều kiện như vậy nào? + phương thức nghiên cứu giúp của họ như thế nào? + Họ thành công đến đâu? + trong những mục đích nghiên cứu và phân tích có mục tiêu nào chưa đạt được? + vì sao mục đích đó chưa đạt được? + phần nhiều gì bọn họ chưa nhiệt tình giải quyết? - một vài khả năng có thể xảy ra khi tìm hiểu thêm tài liệu Trong quy trình tổng hợp và xử lý tin tức nhà khoa học phải vận dụng tối nhiều trítuệ, trung bình nhìn, sự phán đoán của bản thân để đặt ra những đưa thuyết thao tác làm việc thích hợp cùng sángtạo. Trường đoản cú đó chúng ta cũng có thể sẽ gặp mặt một số khả năng dưới đây: - nhiều khi sẽ tìm ra các điều lý thú, mở đường cho sự thành công xuất sắc của chúng ta.Trong thực tế, ít nhiều những tứ liệu khoa học của các tác đưa đã chứa đựng những nhântố, gần như tiên đề thăm khám phá, xác minh những vụ việc và thực chất sự việc, nhưng mọi tác giảấy do những tại sao nào đó đang không quan chổ chính giữa vô tình bỏ qua. - Cũng có thể phải kiểm định lại một vài tác dụng nghiên cứu giúp trước đó của bản thân mình hoặctác đưa khác với những phương thức mới, kỹ thuật mới, môi trường (xã hội, tự nhiên) - Cũng rất có thể phải từ quăng quật việc đề xuất nội dung nghiên cứu của bản thân vì vấn đề nêura để phân tích thì vẫn được những tác giả giải quyết và xử lý một bí quyết thỏa đáng. - Cần lưu ý rằng không được coi nhẹ khâu tích lũy tư liệu khoa học hoặc chỉ xemqua một vài tài liệu và thao tác theo một kim chỉ nan chủ quan của mình. đều công trìnhnhư vậy thường không đủ tính thuyết phục hoặc tái diễn những nghiên cứu và phân tích trước đây, tínhhiệu trái ít.2. Phân tích sự việc nghiên cứu2.1 vì sao phải so với vấn đề trước lúc quyết định lựa chọn đề tài nghiên cứu quan trọng phải đối chiếu vấn đềnghiên cứu, cũng chính vì công vấn đề này để giúp đỡ chúng ta: - Định rõ hướng cần tập trung trong vấn đề nghiên cứu - làm rõ các yếu tố liên quan đến vấn đề nghiên cứu và phân tích - Giúp quyết định trọng trọng điểm và phạm vi nghiên cứu.2.2. Quá trình phân tích vấn đề 13 - bước 1- làm rõ vấn đề nghiên cứu và phân tích Vấn đề nghiên cứu và phân tích thường được các nhà cai quản lý, chủ nhiệm đề tài đưa ra lúc đầuthường sinh hoạt dạng thông thường chung, ví dụ như: lấy ví dụ như 1: thực trạng chấn thương nntt ở tỉnh B trong mấy năm gần đây. Lấy một ví dụ 2: Điều trị căn bệnh X Khi vấn đề được nêu dưới dạng tầm thường chung như trên, ko thể tiến hành nghiêncứu tức thì được vì không tồn tại phương hướng nắm thể. Bắt buộc liệt kê toàn bộ các khía cạnh tất cả liênquan đến vụ việc theo kinh nghiệm tay nghề và phát âm biết của bản thân cũng tương tự của phần nhiều ngườicùng tham gia nghiên cứu và phân tích hoặc những người dân quan trung khu và đọc biết sự việc này. Chẳng hạntừ sự việc nêu ra một cách chung phổ biến như ví dụ như 1, bạn nghiên cứu rất có thể liệt kê ra mộtsố vấn đề ví dụ như sau: số lượng bệnh nhân tăng nhanh Số bệnh nhân tử vong cao hơn hẳn năm kia Mức độ gặp chấn thương nặng hơn các loại nguyên nhân ngày càng phong phú hơn. - cách 2 - ví dụ hóa và thể hiện rõ hơn vấn đề, khẳng định mấu chốt, chắt lọc trọngtâm và lượng hóa sự việc Sau khi khẳng định vấn đề nghiên cứu, cần phải mô tả vấn đề theo bố khía cạnh dướiđây: + bản chất của sự việc là gì? + Sự phân bố của vấn đề: Ai (hoặc mẫu gì) tác động đến ai (hoặc loại gì)? khi nào?Bao giờ? + Tầm kích thước của vấn đề: có to lớn không? Có quan trọng không? hậu quả (hay hiệuquả) ra sao? Trong lấy ví dụ như 1 làm việc trên, bạn nghiên cứu có thể xác định trọng tâm phân tích là: sốtử vong cao hơn hẳn năm trước. - cách 3 - Phân tích sự việc Để bao gồm được một cái nhìn toàn diện về toàn bộ vấn đề thì cần phân tích để xác địnhđược những yếu tố đóng góp vào vấn đề, hiểu rõ mối tình dục giữa vấn đề phân tích và cácyếu tố hình ảnh hưởng. Trên cửa hàng đó chúng ta có thể vẽ ra được một sơ thiết bị phân tích vấn đề. Quá trình để lập ra một sơ đồ hoàn toàn có thể gồm có: + xác định trọng trọng tâm + Biểu diễn mối quan hệ giữa vấn đề phân tích với các yếu tố tương quan cũng nhưmối quan hệ tình dục giữa những yếu tố liên quan với nhau. Với các nghiên cứu mô tả thì tín đồ tathường chỉ dừng bài toán phân tích vấn đề ở mức độ này. + Phát hiện nay thêm phần nhiều yếu tố tương quan gián tiếp, đưa ra những nguyên nhân sâuxa của vấn đề, từ đó lựa chọn giải pháp can thiệp cho tương thích để giải quyết và xử lý vấn đề2.3. Một số trong những tiêu chuẩn chỉnh để ưu tiên chọn đề tài Đôi lúc người nghiên cứu thường đứng trước một số ý tưởng khoa học yêu cầu đượclàm sáng sủa tỏ, vị vậy họ buộc phải ưu tiên gạn lọc lấy một đề tài nghiên cứu. Mặt khác, ngay lập tức khingười phân tích chỉ ra một nhà đề phân tích thì vẫn rất cần được xét để tuyển lựa ưu tiêngiữa phân tích của tín đồ này với phân tích của fan kia. Thậm chí trong cả khi chỉđứng trước một vụ việc người giới thiệu cũng đề nghị xem xét bao gồm cần ưu tiên cho nghiên cứu đóhay không. Bởi vì vậy bài toán lựa lựa chọn này yêu cầu được suy xét kĩ lưỡng. Thường có khá nhiều tiêu 14chuẩn khác biệt để lựa chọn, đồng thời người ta cũng đưa ra thang điểm để lượng giá chỉ ưutiên lựa chọn 1 chủ đề nghiên cứu:2.3.1. Tính xác đáng (relevance) công ty đề nghiên cứu thực sự cần được ưu tiên với một số thắc mắc được nêu ra để giảiđáp bên dưới đây: - Phạm vi của vụ việc có phệ không? - Ai là người mắc bệnh? - Tính nghiêm trọng của điều này là chỗ nào? - điều đó có cần thiết đến mức cần can thiệp không? sau khoản thời gian giải đáp thỏa đáng 4 thắc mắc trên, bạn ta tiến hành cho điểm để tiến công giátính xác xứng đáng của vấn đề nghiên cứu, với thang điểm mang đến tiêu chuẩn chỉnh này được xem như sau: 0 = không xác xứng đáng 1 = xác đáng 2 = khôn xiết xác đáng2.3.2. Tránh lập lại (avoidance of duplication) trước khi quyết định triển khai một nghiên cứu, điều quan trọng là phải biết vấn đềnghiên cứu này đã ai phân tích chưa, phân tích ở quanh vùng nào, trong điều kiện nào, kết quảđạt được cho tới đâu,....Thang điểm mang đến tiêu chuẩn này được tính như sau: 0 = đã gồm sẳn những thông tin một cách rất đầy đủ 1 = sẽ có một số trong những thông tin nhưng phần lớn còn tù mù 2 = không có sẵn những thông tin làm cơ sở xử lý vấn đề2.3.3. Tính khả thi (feasibity) lúc tiến hành nghiên cứu và phân tích phải sệt biệt chú ý đến cửa hàng vật chất kỹ thuật và nguồntài chính hoàn toàn có thể có với được thực hiện và lực lượng cán bộ khoa học có thể tổ chức lại để thựchiện đề tài. Trong đó người ta thường xem xét những cơ sở vật chất, kỹ thuật, cán bộđã gồm từ trước. Như vậy rất có thể hạ tốt được chi tiêu của nghiên cứu. Những đk nàysẽ bảo vệ tính khả thi của chủ đề nghiên cứu. Thang điểm đến tiêu chuẩn chỉnh này được tínhnhư sau: 0 = phân tích không thể khả thi phụ thuộc nguồn vốn (nhân lực, vật lực, trang thiếtbị kỹ thuật) sẵn có một = nghiên cứu và phân tích khả thi phụ thuộc các nguồn chi phí sẵn tất cả 2 = nghiên cứu và phân tích rất khả thi phụ thuộc vào các nguồn ngân sách sẵn có2.3.4. Sự đồng ý của chính quyền và cơ quan thống trị đề tài (political acceptability) Mọi nghiên cứu đều phải căn cứ vào chiến lược cách tân và phát triển khoa học technology củacả nước, của ngành vào từng giai đoạn cách tân và phát triển của nền kinh tế tài chính xã hội để gạn lọc đề tàinghiên cứu, rất có thể góp phần giải quyết một sự việc nào đó theo yêu cầu của ngành, của khuvực, ...Có vì thế đề tài mới rất có thể dễ được những cơ quan bên nước coi xét cung cấp kinh phí,các cấp bao gồm quyền sẽ tạo điều kiện thuận lợi có thể chấp nhận được triển khai nghiên cứu...Thang điểmcho tiêu chuẩn này được tính như sau: 0 = chủ thể không được sự gật đầu của các nhà chỉ đạo 1 = chủ đề được gật đầu có nấc độ của các nhà lãnh đạo 2 = chủ thể được đồng ý hoàn toàn.2.3.5. Tính ứng dụng của những kết quả rất có thể đạt được (Applicability) 15 khi xem xét cực hiếm của nghiên cứu và phân tích ta cần thiết không suy nghĩ ý nghĩa thựctiễn của đề tài. Nhất là trong đk của nước ta bây chừ thì đều đề tài nghiên cứu ứngdụng, nghiên cứu triển khai luôn luôn ham được sự quan lại tâm của các nhà đầu tư. Ngaycả với những nghiên cứu cơ phiên bản cũng đề xuất xem xét đến tính ứng dụng của các kết quả có thểđạt được. Chúng ta cần trtả lời một số câu hỏi khi tuyển lựa nghiên cứu: - Liệu số đông thông tin thu thập được từ bỏ nghiên cứu này có giúp ích gì cho việc cảithiện sức khỏe nhân dân không? - Ai sẽ áp dụng những tác dụng của phân tích này? - Những công dụng nghiên cứu vãn này sẽ tiến hành sử dụng như vậy nào? Thang điểm đến tiêu chuẩn này được tính như sau: 0 = chủ đề không có thời cơ ứng dụng 1 = chủ đề gồm một vài thời cơ ứng dụng 2 = chủ thể có thời cơ tốt nhằm ứng dụng.2.3.6. Tính nhu yếu của vấn đề nghiên cứu và phân tích (urgency) Khi các nhà quản lý làm kế hoạch chuyển động khoa học công nghệ, thường buộc phải gắnliền với kế hoạch của các ngành, cơ quan, những cấp chủ yếu quyền. Gồm có kế hoạch KHCNmang tính kế hoạch cho một giai đoạn, trên đại lý đó rất có thể hoạch định ra hồ hết kế hoạchcụ thể mang đến từng giai đoạn, 2 năm, 2-5 năm,... Vậy nghiên cứu này có cấp thiết cho những kế hoạch trên không? gồm cấp thiết trướcnhu ước hay trước một sự việc nào đó của thực tiễn khách quan hay không? lúc xác địnhtính cần thiết của vấn đề nghiên cứu và phân tích cũng cần lưu ý đến khả năng xong đề tài trongkhoảng thời gian bao lâu? Thang điểm mang đến tiêu chuẩn chỉnh này được tính như sau: 0 = thông tin không yên cầu tính cần yếu 1 = các thông tin cần phải sử dụng ngay nhưng mà không loại bỏ sau kia một vài mon 2 = những số liệu rất cần thiết cho việc ra quyết định những giải pháp.2.3.7. Sự đồng ý đạo đức (ethical acceptability) vấn đề đạo đức trong nghiên cứu và phân tích khoa học đề nghị luôn được xem trọng. Vào mỗimột nghiên cứu, tuyệt nhất là những nghiên cứu thử nghiệm lâm sàng, những nghiên cứu và phân tích canthiệp, những nghiên cứu và phân tích về một loại thuốc mới, về một phác đồ chữa bệnh mới,...cần yêu cầu xemxét đến vụ việc đạo đức vào nghiên cứu. Trong số những nghiên cứu thử nghiệm lâm sàng cóđối chứng, người phân tích cần suy nghĩ xem có gì nguy hại, bao gồm gì thiệt hại cho nhữngbệnh nhân được xếp vào lô đối chứng hay không và thế nên mà cần lựa tính hướng nghiêncứu để hoàn toàn có thể trả lời là: không! trái lại cũng rất cần được đặt vấn đề an toàn cao độc nhất chonhững đối tượng người dùng được vận dụng một phác hoạ đồ điều trị mới hay là một thuốc mới,...Thang điểmcho tiêu chuẩn chỉnh này được tính như sau: 0 = ở chỗ này vấn đề đạo đức nghề nghiệp lớn, không được xã hội chấp nhận, rất cần được quantâm chăm chú lại 1 = bao gồm một vấn đề nhỏ về đạo đức 2 = không có vấn đề gì về đạo đức..IV. PHƯƠNG PHÁP ĐẶT VẤN ĐỀ1. Phần thứ nhất của đề cương nghiên cứu và phân tích Phần thứ nhất của bản đề cương nghiên cứu là phần khởi đầu hay "đặt vấn đề". Đâylà phần khôn xiết quan trọng, vì: - Là cơ sở để cải tiến và phát triển các phần khác của phiên bản đề cương phân tích 16 - Tạo điều kiện để cán bộ nghiên cứu tìm kiếm thông tin về nghiên cứu khác tất cả thểcó ích cho nghiên cứu của chính bản thân mình - Cán cỗ nghiên cứu hoàn toàn có thể trình bày một biện pháp hệ thống, cụ thể về lý do nghiên cứuvà đều hy vọng kết quả sẽ đã đạt được qua nghiên cứu.2. Những thông tin nào nên nêu vào phần đặt sự việc Trong phần này người sáng tác cần trả lời thắc mắc "lý do nguyên nhân tiến hành nghiên cứu". Phầnnày yêu cầu chuyển sở hữu được những ý sau: - Những công trình nào đã được gia công liên quan đến nghiên cứu này - nắm lược lại những hiệu quả trong y văn - tóm lại ủng hộ hoặc ko ủng hộ - vấnđề sẽ nghiên cứu, và: - tác giả muốn minh chứng điều gì qua phân tích này - miêu tả sự phải thiết, tầm quan trọng của nghiên cứu. Như thế, phần này, nên bắt đầu bằng biện pháp sơ lược lại những tin tức tổng quan liêu đểngười đọc rất có thể hiểu được kim chỉ nam của nghiên cứu. Nên làm trích dẫn những tin tức liênquan trực kế tiếp đề tài nhăm chuẩn bị "tư tưởng" với giải thích cho những người đọc tại sao nghiêncứu. đề nghị nêu rõ được phương châm của nghiên cứu và phân tích trong phần này.V. PHƯƠNG PHÁP NÊU GIẢ THUYẾT vào mỗi nghiên cứu thường phải nêu ra một hoặc một vài giả thuyết của nghiêncứu đó (hypotheses of the study). Vấn đề nêu mang thuyết hay dự vào kinh nghiệm của bảnthân nhà nghiên cứu và phân tích cùng cùng với những kết quả thu được trong quá trình chọn đề bài ở trên vàrồi nhà kỹ thuật lại tìm cách để kiểm định nó. Lúc nêu trả thuyết của đề tài lúc nào cũng cần chú ý tới mục đích của nghiên cứu.Giả thuyết cũng luôn luôn có tương quan đến kim chỉ nam nghiên cứu bởi vì các đưa thuyết nàycần được nêu ra để định hướng cho nghiên cứu. Để cho đề tài có tính khả thi, rất có thể nghiệm thu đúng kế hoạch thì số lượng giảthuyết phải kiểm định trong những đề tài rất có thể chỉ có một hoặc có nhiều hơn, mà lại không nênquá nhiều. Số lượng giả thuyết yêu cầu kiểm định trong những đề tài cũng còn nhờ vào vào quimô tổ chức nghiên cứu, khả năng của cơ quan chủ trì, kỹ năng của chủ nhiệm chủ đề và cáccộng sự. Bởi vì chỉ nêu trả thuyết nên những lúc viết nó thì thường đề nghị dùng các từ, cụm từ hoặc câucó đặc thù giả định trong mỗi giả thuyết. Tín đồ ta thường nêu những giả thuyết dưới 2 loạilà: trả thuyết nhân quả cùng giả thuyết thống kê. Trong số ấy loại trả thuyết nhân quả luôn luôn luônđược chú trọng. Trong mỗi giả thuyết một số loại này yêu cầu nêu rõ cả nghuyên nhân cùng phần hậuquả. Dưới đấy là một số ví dụ mô phỏng về giả thuyết: - hoàn toàn có thể tình hình dịch A sinh hoạt Thừa Thiên đã bớt so cùng với 10 năm trước đây. - hoàn toàn có thể làm giảm xác suất mắc căn bệnh A nhờ giải pháp can thiệp B. - tình hình bệnh A tăng chắc rằng do yếu tố Y - Nếu gồm Z thì có thể dẫn tới tăng D một bí quyết rõ rệtVI. MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI1. Phương châm nghiên cứu vãn là gì? phương châm của một nghiên cứu chính là phần tóm tắt nhất phần lớn gì mà nghiên cứumong mong mỏi đạt được. Kim chỉ nam nghiên cứu nên liên quan chặt chẽ với phần đặt vấn đề.Mục tiêu phải tương xứng với thương hiệu của đề tài, với trọng trách của công trình. Mặc dù nhiên, chúng tađều biết, công tác nghiên cứu khoa học là một quy trình khó khăn phức tạp, ko phảimuốn sao được vậy, vì vậy có lúc ta cũng phải điều chỉnh kim chỉ nam cho thích hợp khi cóvấn đề nảy sinh trong qúa trình nghiên cứu. Mục tiêu phải xác định sao tương xứng với nộidung cùng khả năng xử lý của đề tài, tất yêu nêu ra mục tiêu theo ý ước ao chủ quan cơ mà 17nội dung và khả năng của vấn đề không thể giải quyết và xử lý được. Từng đề tài nghiên cứu và phân tích bao giờcũng yêu cầu đưa ra được: - phương châm chung: còn gọi là mục tiêu tổng quát của đề tài, buộc phải nêu khái quátđiều mà nghiên cứu và phân tích mong ao ước đạt được. Gồm thể bóc mục tiêu tổng thể thành những phầnnhỏ hơn, tương quan với nhau một bí quyết logic. Những phần này hoàn toàn có thể coi là các phương châm cụ thể. - Các mục tiêu cụ thể: phải đề cập một cách bao gồm hệ thống, khá đầy đủ những khía cạnhkhác nhau của vụ việc và những yếu tố chủ yếu được đến là ảnh hưởng đến hoặc tạo ra vấn đềđó như đã xác định trong phần để vấn đề. Các phương châm của nghiên cứu và phân tích có thể tạo thành banhóm chính: + đội 1: các kim chỉ nam nghiên cứu để lượng hóa vụ việc + team 2: các mục tiêu nghiên cứu vãn để ví dụ hóa vấn đề + team 3: các kim chỉ nam nghiên cứu để đề xuất và giải pháp.2. Cách nêu mục tiêu nghiên cứu yêu cầu chú ý bảo đảm an toàn cho phương châm nghiên cứu tất cả thể: - Đề cập đến tất cả các chu đáo của vụ việc và các yếu tố liên quan một phương pháp ngắngọn, mạch lạc với logic. - Dùng các thuật ngữ rõ ràng, gắng thể, chứng minh ta chuẩn bị làm gì, nghỉ ngơi đâu, và để làm gì... - căn cứ vào tình hình thực tiễn của cơ sở nghiên cứu và áp dụng tác dụng nghiên cứu vãn - bao giờ cũng sử dụng các động từ hành động trong câu (ví dụ: xác định, so sánh,tính toán, mô tả, thiết lập, tiến công giá,...), tránh những từ thông thường chung, trừu tượng như tìm kiếm hiểu,nghiên cứu,...VI. ĐẶT TÊN đến ĐỀ TÀI sau khoản thời gian đã xây dựng dứt mục tiêu nghiên cứu và phân tích ta mới hoàn toàn có thể đặt tên cho đề tàinghiên cứu của mình. Thương hiệu đề tài đề nghị gắn cùng với các mục tiêu tổng quát. Tên đề tài buộc phải đượcnêu ra một giải pháp cụ thể, ngắn gọn, đúng chuẩn và khái quát bao hàm được ngôn từ nghiêncứu, ko nêu ra hầu hết đầu đề trống rỗng, hoa mỹ, không tương xứng với ngôn từ nghiêncứu. Tuy nhiên, trên thực tế, đôi lúc tên đề tài nêu ra thuở đầu chỉ gồm định hướng, trongquá trình tiến hành phân tích lại nảy sinh ra sự việc mới, vì thế phải điều chỉnh lại tên đềtài ở tầm mức độ nhất mực để phù hợp với nội dung nghiên cứu.VII. PHƯƠNG PHÁP TRÌNH BÀY NỘI DUNG NGHIÊN CỨU1. Yêu thương cầu tầm thường Muốn thực hiện đề tài nghiên cứu, cần phải khẳng định rõ hầu hết nội dung nghiên cứucần thiết yêu cầu làm. Trước từng nội dung phân tích lại phải xác minh được phương phápnghiên cứu vãn của nó, phải xác định những địa thế căn cứ khoa học, hầu hết chỉ số với thông số, số liệucó liên quan trực tiếp với gián tiếp bắt buộc phải tích lũy và tìm hiểu. Mỗi nội dung rất có thể cónhiều phương pháp nghiên cứu, do vậy buộc phải phải khẳng định những cách thức nghiên cứuchính cùng những cách thức kèm theo. Bài toán này là rất là quan trọng, nếu xác minh đượcphương pháp nghiên cứu thích hòa hợp thì công trình phân tích sẽ thành công, ví như phươngpháp nghiên cứu không tương thích thì ngân sách đầu tư và công sức đầu tư chi tiêu cho dự án công trình sẽ là vôích, hoặc sẽ dẫn mang lại những kết quả giả tạo, hoặc chỉ nên những hiện tượng bề ngoài. Một điều cần lưu ý, không nên nhầm lẫn phương thức nghiên cứu vãn với biện pháp kỹthuật. Mỗi cách thức nghiên cứu bắt buộc phải thực hiện hàng loạt phương án kỹ thuật. Lúc đãxác định được phương thức nghiên cứu vãn rồi thì câu hỏi thực hiện nghiêm túc các biện pháp kỹthuật để thu thập khám phá những căn cứ khoa học, đông đảo chỉ tiêu, những thông số kỹ thuật có liênquan một cách đúng là điều hết sức quan trọng. Hồ hết chỉ tiêu, thông số, số liệu nhận được 18là những địa thế căn cứ khoa học; qua quá trình xử lý, tổng hợp, tác giả có thể diễn đạt được bảnchất của sự việc vật hoặc hiện tượng kỳ lạ cần nghiên cứu, hoặc cũng hoàn toàn có thể từ những kết quả nghiêncứu đang thu được mà lại suy luận ra những sự việc tìm hiểu, hoặc xa hơn nữa có thể đưa ranhững giả thuyết có tác dụng tiền đề cho mọi công trình nghiên cứu tiếp theo.2. Những phần cần trình bày trong văn bản nghiên cứu2.1. Bộc lộ rõ địa bàn phân tích Mỗi nghiên cứu cần nói rõ phân tích ở đâu, đều nét đặc thù nhất của địa bànnghiên cứu giúp (điều kiện khiếp tế, văn hóa, làng hội, tự nhiên, điểm lưu ý dân số...). Cũng cần được nóirõ thời hạn và không khí nghiên cứu. Sự biểu hiện này càng trở nên cần thiết cho hầu như đề tàiđược tiến hành trong khoảng thời hạn dài, hoặc ở các vùng sinh thái khác nhau.2.2. Đối tượng nghiên cứu Cần biểu hiện rõ về đối tượng người dùng nghiên cứu, trong các số đó có gần như điểm thiết yếu cần tế bào tả: - Đốitượng nghiên cứu là ai? giới, tuổi (nếu cần có thể đề xuất mô tả: đặc điểm sinh lý như phụ nữcó thai, thiếu phụ cho con bú, trẻ nhỏ tuổi dậy thì, sức khỏe, nghề nghiệp, địa chỉ,...)? - Đối tượng nghiên cứu là chiếc gì? Thời gian, không gian lấy chủng loại (đặc điểm thời tiết,đặc điểm môi trường tự nhiên, buôn bản hội? - Đối tượng nghiên cứu được chia thành mấy nhóm (hoặc mấy lô) - những tham số quần thể (P,...)2.3. Cách thức nghiên cứu2.3.1. Mô tả xây dựng nghiên cứu: từng đề tài cần có một kiến tạo nghiên cứu ví dụ và phùhợp với kim chỉ nam nghiên cứu. Nếu giành được một xây dựng đúng dắn và ví dụ sẽ giúp ích choquá trình tổ chức nghiên cứu và phân tích đạt được mục tiêu nghiên cứu.2.3.2. Nêu rõ phương pháp chọn đối tượng nghiên cứu: - biểu lộ rõ về cách thức chọn mẫu, nếu quy trình chọn mẫu mã được tiến hành quanhiều quy trình thì nên vẽ sơ đồ chọn mẫu để fan đọc dễ hiểu. - giả dụ trong nghiên cứu có khá nhiều nhóm đối tượng người tiêu dùng thì buộc phải mô tả rõ phương phápchọn mẫu mang đến từng nhóm đối tượng người sử dụng đó. - Nêu cách làm chọn mẫu Trong một nghiên cứu rất có thể phải áp dụng 1 hay là một số bí quyết tính cỡ mẫu chophù phù hợp với thiết kế nghiên cứu. Cũng cần xem xét rằng ngay khi chỉ dùng 1 phương pháp tính cỡmẫu nhưng để chọn mẫu cho tương xứng với từng chỉ tiêu, chuyên môn hoặc mỗi bước nghiên cứuthì cũng cần được phải giám sát và đo lường cỡ mẫu dựa theo các thông số kỹ thuật của từng chỉ tiêu, từng kỹ thuậtnghiên cứu,...2.3.3. Phương thức thu thập số liệu: - tuyển lựa và biểu lộ các phương thức nghiên cứu - mô tả các biện pháp kỹ thuật vận dụng trong từng phương thức nghiên cứu2.3.4. Phương thức xử lý số liệu: nên mô tả rõ phương tiện đi lại kỹ thuật để xử trí số liệu nghiêncứu. Ngày nay, phần nhiều các nghiên cứu đều đã cách xử lý số liệu trên đồ vật tính, nhưng buộc phải nóirõ những ngữ điệu nào được áp dụng để lập trình xử trí số liệu trên máy tính xách tay (EPI INFO,FOXPRO,...) Nêu ra những công thức và những thông số áp dụng trong những công thức đó trongquá trình tính toán, giải pháp xử lý số liệu nghiên cứu: - Tính những tham số chủng loại (X, S2, S, p,...) - Các thống kê giám sát về nhân tố liên quan: OR, RR, r - các phép so sánh thống kê? 19